A la fi! Vacances!

20 dic. 2013

Idò si! Han arribat les ansiades i estimades vacances així que no actualitzaré el blog en una temporada, sobretot perquè... me'n vaig de viatge! A Nova York! Quines ganes!

Què passeu unes bones festes i... ens veiem al gener, amb noves idees i amb més força!


Una de titelles! Caputxeta Vermella/ ¡Una de marionetas! Caperucita Roja

8 dic. 2013

Hola a tots!

Primer de tot, dir-vos que estic suuuper contenta! Cada dia visita més gent el blog i es comparteix per més per la xarxa. Això és bóna senyal i li dóna ànims a una a continuar publicant entrades.

Avui us presento un material força interessant per a contar el conte Caputxeta Vermella als més petits. Unes titelles! :-)

Teniu diverses opcions per escollir les que més us agradin:


El material el trobareu també a www.inklesstales.com i a www.kizclub.com/. A mi, personalment m'agraden més les titelles de pal, són més fàcils de fer i d'usar i el resultat és pràcticament el mateix. Més a munt en podeu veure una foto.

......................................................................................................


Hola a todos!

Primero de todo, decir que estoy suuuper contenta! Cada día visita más gente el blog y se comparte más por la red. Esto es buena señal y le da ánimos a una a continuar publicando entradas.

Hoy os presento un material muy interesante para contar el cuento de Caperucita Roja a los más pequeños. ¡Unas marionetas! :-)

Tenéis varias opciones para elegir las que más le gusten:

El material lo podéis encontrar también en www.inklesstales.com ya www.kizclub.com/. A mí, personalmente me gustan más las marionetas de palo, son más fáciles de hacer y de usar y el resultado es prácticamente el mismo. Más arriba podéis ver una foto.

¡Espero que os haya gustado!

Por cierto, este post participa en la fiesta de enlaces número 44.

Monoface, una eina divertida

2 dic. 2013

Hola!

Si l'altre dia us presentava una forma divertida de treballar el buf, avui vos present una pàgina web per treballar les pràxies orofacials a partir d'imatges diferents a les habituals. Es tracta de Monoface.

Pintar bufant, una manera de treballar el buf.

1 dic. 2013

Un dels aspectes força treballats a l'educació infantil es el buf. Als infants els hi sols agradar, però en ocasions pot resultar avorrit fer-ho sempre de la mateixa manera. Avui us proposa una manera diferent de fer-ho: pintar bufant!

És una activitat molt divertida i creativa. El material que necessitam:

  • Palletes, una per cada alumne
  • Fulls de paper. Millor si són DIN A3 o paper continu
  • Pintura!
Un cop tenim el material llest, només ens queda diluir una mica la pintura amb aigua i anar-la posant sobre el paper per a que els infants, amb les palletes vagin fent formes i dibuixos diferents. 

El resultat, el teniu aquí! 




Esta Navidad, ¡juguemos al MIMO!

¡Hola!

Esta es la primera vez que enlazo un post para una fiesta de enlaces. :-) Concretamente enlazo con la Fiesta de enlaces número 43, del blog Personalización de blogs.

Como se acercan las vacaciones de Navidad y los peques van a tener mucho tiempo libre, os traigo una propuesta para jugar estas fiestas con los más pequeños de la casa. Se trata de un juego de ¡Mimo!. Con él se lo pasarán pipa y, además, estaréis reforzando aspectos básicos del lenguaje. ¡Un dos en uno! La preparación del juego es algo laboriosa, pero sencilla. ¡Vamos allá!

Pictoaplicaciones

13 nov. 2013

A l'entrada d'avui vos presento una pàgina d'internet que he descobert quasi per casualitat aquesta pàgina web que és realment interessant per treballar amb els alumnes amb dificultats greus del llenguatge i que usen sistemes alternatius de comunicació. La pàgina s'anomenta Pictoaplicaciones i en ella hi apareixen jocs, contes amb els pictogrames i més utilitats. A més, amb una qualitat realment sorprenent.


Picar paraules

12 nov. 2013

Una entrada curta per presentar una activitat també curta. Per tal d'introduir als infants en el concepte de síl·laba des d'educació infantil es "piquen paraules" i es conten els "cops de veus". Això els serveix als alumnes, a més de per assentar les basses pel concepte de síl·laba, per identificar paraules llargues o curtes.

La fitxa que proposo ens pot ser útil per fer l'activitat de manera diferent a l'habitual, he preparat aquesta fitxa. Es tracta de "picar les paraules", contar els cops de veu i posar un gomet per cada cop de veu. Després es pot iniciar un diàleg per comentar quina és la paraula més llarga, la més curta...

Es probable que vaig actualitzant aquesta entrada amb més fitxes.

Com organitzar els tallers d'estimulació del llenguatge a educació infantil

10 nov. 2013

Si va tres mesos algú m'hagués demanat com organitzar/ fer, no hauria sabut ni per on començar. Passar de secundària a infantil és un bot molt gran. No obstant, aquets mesos a l'EAP m'han servit per tenir algunes coses clares. I, tot i no ser una experta, aquí teniu una sèrie de consells per ajudar-vos a posar en marxa els vostres.
  1. Saber quin és el grup de referència. Sembla un doi, però si no coneixes el funcionament del grup, com es relacionen els infants, quin és el seu nivell de llenguatge, com es comuniquen... és impossible organitzar un taller adaptat a les necessitats dels alumnes. Per tant, abans de res, conèixer el grup!
  2. Tenir una bona relació amb la tutora. Sembla un altre doi, però com no tinguis una bona relació amb la tutora del grup, estàs perduda (o perdut). El problema és que de vegades amb això no hi pots fer res, més que intentar ser el més dipoplomàtics possibles i anar rascant a poc a poc.

Canvis al blog!

Sí, aquest cap de setmana ha estat ple de canvis al blog i molt probable que alguns enllaços deixin de funcionar perquè he canviat la direcció del blog. La que hi havia no tenia relació amb el títol del blog i, en vista que blogger permet el canvi, l'he fet. Sóc conscient que tal vegada perdi algunes (de les poques) visites que tinc però és el preu que he de pagar. Aniré renovant les entrades més importants, afegint el nou enllaç.

La culpable d'aquest canvi no és altra que l'autora del blog "Personalización de blogs" que dóna milers d'idees, tutorials i consells per donar un nou aire al blog. Personalment penso que hi ha coses que no em fan falta o que mai aconseguiré fer correctament però les coses que he fet i els consells que he seguit penso que m'han ajudat a donar un altre aire al blog.

Bé, pegau una ullada pel bloc, a veure si us agrada o no. I ja, de pas, hem deixau un comentari dient què en pensau!

Onomatopeies a l'educació infantil

9 nov. 2013

Les onomatopeies són un recurs molt eficaç per començar a treballar amb els infants els sons de forma divertida. De fet, els infants realitzen l'adquisició de tot el repertori fonètic a partir del joc i amb la imitació de sons. A la vegada, a través d'aquesta imitació de sons s'arriba al referent, al nom de l'objecte, animal o cosa que representa una onomatopeia i, per tant, es va ampliant el vocabulari.

En els tallers de llenguatge amb els alumnes de P2 el treball d'aquest trimestre (tenen com a màxim, una sessió setmanal d'uns 30 minuts de durada*) es centra, sobretot, en les onomatopeies. És una activitat que sol agradar bastant.

Diumenge de relax

27 oct. 2013

Després d'una setmana intensa, avui toca descansar. Avui he descobert Bloglovin i m'hi he adherit! Esper poder accedir a més informació que m'interessa i enriquir també el meu blog! Ja he posat el link per altres puguin seguir el meu blog des d'allà! :-)

Embarbussaments

26 oct. 2013

Per a què ens serveixen els embarbussaments?

Els embarbussaments són jocs lingüístics que permeten als infants aprendre a articular correctament fonemes de forma divertida i entretinguda. Són jocs de caire tradicional, és a dir, és el poble qui ha creat aquestes combinacions de sons per treballar els principals fonenemes de la llengua (o aquelles combinacions de fonemes que solen resultar més complicades d'articular correctament).

Endevinalles

24 oct. 2013

Una manera de treballar el llenguatge és mitjançant les endevinalles. Ajuden als infants a raonar i ordenar el seu pensament, d'una forma divertida. Us deixo l'enllaç al meu recopilatori personal:
El material es pot usar de diferents formes. Bé llegint les endevinalles si els alumnes són grans, bé mostrant possibles alternatives si els alumnes són més petites o tenen algún tipus de dificultat. Podeu treballar per categories temàtiques o bé mesclar-les.

Per a treballar el buf.

20 oct. 2013

Aquesta és una entrada que fa molt de temps que estic redactant. Es tracta de diferents exercicis per a treballar el buf de forma original i divertida amb els infants.

  • Bimbolles d'aiuga. Omplim un tassó d'aigua fins la meitat i bufam amb una "palleta" fem bombolles d'aigua amb diferent intensitat.
  • Bufa, bufa i veuràs. Es tracta de posar pintura líquida sobre un foli de diferents colors. Amb l'ajuda d'una "palleta" es bufa u s'exten la pintura creant creacions abstractes molt originals.
  • Carreres de bolles de paper.
  • Bufar xiulos, "matasuegras"... 

Va per tu, Toni!

Record perfectament aquell estiu de fa tres anys. Era finals de juliol, feia calor i tu et queixaves que tenies fred. De cop i volta vas deixar de venir, estaves malalt. Al principi no es sabia el que tenies però amb el temps, es va confirmar. Tenies leucèmia, la maleïda leucèmia.

Durant molt de temps ningú va usar el teu material. Sempre deia, "això és la vela de'n Toni" o "aquests timons són els de'n Toni, cuidau-los". Tenia l'esperança que tard o prest tornaries amb nosaltres, però les notícies no arribaven. L'alegria va ser majúscula quan et vaig veure al club el passat mes de març. Vaig pensar que aviat tornaries a agafar un timó i a sentir el vent i la sal.

Ahir, malauradament, em van donar la notícia. Ja no ets amb nosaltres, ja no et tornarem sentir riure, ni cap dels teus comentaris ingeniosos... però tu te'n dus una part de cadascun de nosaltres. La teva emprenta és impossible d'esborrar.

Què injusta és la vida. Siguis on siguis, descansa en pau.

Consciència fonològica: les vocals

16 oct. 2013

Bon vespre!

Aquí teniu material per treballar la consciència fonològica de les vocals. Aquesta serà una entrada que aniré actualitzant a mesura que vagi preparant més materials. Els pictogrames els he obtinguts tots de ARSAAC.

La "A":
Esper que vos siguin d'utilitat!

La inclusió no és cap utopia.

9 oct. 2013

Per deixar una mica de banda tot el tema de la vaga, avui vos presentaré una experiència personal que crec que val la pena compartir.

Com sabeu, enguany estic fent feina a l'EAP de Ciutadella, una experiència completament diferent a les que he viscut fins ara i que em permet conèixer tots els camps en els que una mestra AL pot treballar en el món educatiu. Treballar amb infants petits (de 0 a 6 anys) és dur però molt enriquidor i també molt divertit. Al mateix temps, és un tant complicat i has de saber adaptar-te a ells per a que les sessions siguin profitoses. El treball coordinat amb la tutora del grup és fonamental.

Un dels centres als que vaig a fer feina és EI Xipell. Un centre gran, amb recursos i amb dues línies a segon cicle (de 3 a 6). És, per tant, un centre relativament gran. La meva aula de referència és la dels lliris, una aula de P4, on hi ha un alumne amb greus dificultats del llenguatge. Com a membre de l'EAP, la meva tasca fonamental és donar suport a aquest alumne i a la seva tutora. No obstant el treball amb na Núria, la tutora, és realment una passada. La comunicació és fluida, dedicim entre les dues que fer a l'aula, quines activitats es fan en petit grup, quines en gran grup... sempre amb l'objectiu de donar resposta a les necessitats de l'alumne amb més dificultats del llenguatge, però també amb una visió de grup. És a dir, el suport es dirigeix a tot el grup classe i no sols al grup d'alumnes amb dificultats del llenguatge. És cert que feim activitats en petit grup fora de l'aula, però aquestes activitats són per tots els alumnes i no sols per als, parlant clar i malament, "diagnosticats". I això és no és més que una manera d'entendre l'educació des d'una perspectiva inclusiva.

Així que, si nosaltres podem treballar des d'aquesta perspectiva és que tot és possible, si vols. :-)

¿15 mentiras?

30 sept. 2013

Ayer me vi compartido varias veces por Facebook y Twitter un artículo titulado "Las 15 mentiras de la huelga educativa en Baleares". Cabe decir que el autor es el presidente de la Fundación Nacional del Círculo Balear, el señor Jorge Campos. Poco más que añadir.

1.- El seguimiento de la huelga ha sido un éxito… Pero han coaccionado a compañeros para que no acudieran a su puesto de trabajo, a padres para que no dejaran a sus hijos en el colegio, han utilizado a los niños en sus reivindicaciones, e incluso han intentado defraudar a la administración pública para seguir cobrando el sueldo que les pagamos todos, según se desprende de los datos oficiales del gobierno balear.
No voy a decir que esto es falso porque no tengo datos del 100% de los centros. Ahora bien, a mí nadie me ha coaccionado para hacer huelga. La hago de forma intermitente, puesto que mi presupuesto no me lo permite (eso no significa que no la apoye al 100%). En el centro en el que trabajo este curso, el EAP de Menorca, nadie ha obligado a nadie a secundar o no la huelga. Hay quien la secunda y hay quien no. Es un derecho individual. Y como en este centro en muchos otros, pero como no quiero hacer demagogia, no voy a seguir por aquí.
2.- El TIL se ha impuesto porque el gobierno y el Parlamento debe consensuar con ellos la creación de la nueva normativa… Pero los empleados públicos, en democracia, no legislan, sino que cumplen las normas dictadas por los legítimos gobiernos.
 El gobierno debe gobernar para y por los ciudadanos. Una reforma educativa de tal calado no puede hacerse sin el consenso y los consejos de los profesionales, o expertos, si les queremos llamar así. Y lo peor, una reforma tal no puede pretenderse aplicar a base de decreto ley. Esto no es democracia.
3.- El gobierno ha roto el consenso entorno a la lengua… Pero se olvidan de que la mayoría de los ciudadanos votaron para cambiar la normativa que imponía el catalán. Son profundamente antidemocráticos. No entienden que una parte de un colectivo no puede usurpar la voluntad de la mayoría de la sociedad.
Confundimos huevos con merinas. Una cosa es la libre elección de lengua con el TIL. La libre elección de lengua ya está garantizada desde el curso pasado. Los padres, al matricular a los hijos por primera vez pueden elegir qué idioma elegir para la primera enseñanza. El TIL, por contra, lo que hace es obligar a todos los centros a dar asignaturas en inglés cuando ni profesores ni alumnos están preparados para ello.
4.- No estaba en el programa del PP… Pero su compromiso electoral dice textualmente: “Es necesario que los padres tengan libertad para elegir la lengua vehicular en la que educar a sus hijos”. “Garantizaremos a las familias que sus hijos puedan estudiar en castellano en todas las etapas educativas.”. “Implantaremos un modelo lingüístico de manera que al final de la etapa obligatoria los alumnos sean capaces de dominar las dos lenguas así como un idioma extranjero”.
 El trilingüismo es un invento de Bauzá porque la libre elección de lengua le salió rana. Más del 70% de los padres escogieron el catalán como lengua para la primera enseñanza y eso no le gustó. Meses después presentaba su propuesta "estrella", el TIL. 
Para ser competente en lengua inglesa no hace falta machacar el resto. Hay proyectos como "Seccions Europees" (con una base muy similar al TIL pero con RECURSOS) o el "Projecte British" (avalado nada más y nada menos que por el British Council) que funcionan perfectamente pero que tanto Bauzá, como Wert, quieren destruir. ¿Porqué? ¿Ánimo de ponerse la medalla?
Por otro lado, ¿dónde están las autopistas de la educación que sí prometió?
5.- Exigen que se retiren los expedientes abiertos a los directores de Mahón… Pero, en democracia, a los que infringen la normativa se les sanciona.
Cierto, pero es que resulta que estos tres directores han sido expedientados justamente por eso, por cumplir con la normativa. La ley educativa actual, la LOE, indica que los Consejos Escolares son los órganos máximos de decisión de un centro. Es decir, que el director no puede hacer lo que quiera, todas las decisiones deben pasar por el Consejo Escolar. Los tres directores de Maó pasaron a la Conselleria la decisión de sus respectivos consejos escolares, que no era otra que no modificar los proyectos lingüísticos de centro por no disponer de recursos para hacerlo. Lo curioso es que el 90% de los centros de educación secundaria (100%, en Menorca) hicieron exactamente lo mismo y los directores no han sido expedientados. ¿Democracia? ¿Justicia? Yo no lo veo...
6.- No hay docentes preparados para impartir clases en inglés… Pero el decreto prevé un calendario de aplicación gradual, de más de 5 años, sin precipitación alguna, y ya se dispone del número de docentes titulados para cada nivel según establece la Unión Europea.
El decreto prevé que este año se implante en infantil, primero, tercero y quinto de primaria y primero de la ESO. Eso significa que en dos cursos toda la educación primaria deberá dar áreas no lingüísticas en inglés. El resto de años se destinan a bachiller y la formación profesional. 
Además, obliga a todos los centros a aplicar el decreto cuando ni profesorado ni alumnos están preparados. ¿Cómo se va a trabajar en una asignatura no lingüística en una lengua que no domina ni el profesor ni el alumno? 

Por otro lado, un nivel B2 para impartir una clase en inglés es claramente insuficiente. No se trata de dar un discurso, se trata de ayudar a los alumnos a llegar al conocimiento. Se trata de razonar, de argumentar, de debatir... Es curioso que para dar clases en catalán se requiera un C1 pero para hacerlo en lengua inglesa baste un B2. Algo no cuadra. 
7.- Es muy perjudicial para el alumno recibir materias en inglés si no conoce la lengua… Pero, en cambio, no ha habido, ni hay, problema alguno en impartirlas en catalán aunque no sea la lengua materna del alumno, o acabe de llegar de la Peninsula, o de EEUU. Para estos docentes, y sus palmeros, todo eran beneficios y ventajas cuando se impuso el catalán en todos los niveles.
La inmersión lingüística fue algo pactado por todos los partidos, incluido el PP, allá por los años 90. Había consenso social y político. Además, existen programas de apoyo para ayudar a los alumnos a adquirir de forma rápida competencia lingüística en lengua catalana (dicho sea de paso es más fácil ser competente en catalán que se parece mucho al castellano, que en lengua inglesa, con una raíz diferente). 
Por otro lado, la inmersión lingüística no se aplica al 100% y muchos son los profesores que usan el castellano en sus aulas. Nadie les dice nada.
8.- Inglés sí. TIL no… Pero sólo han convocado la huelga cuando ha entrado en vigor un decreto que acaba con la inmersión obligatoria en catalán. El problema no lo tienen con el inglés sino con el español, que les molesta para continuar con la inmersión en catalán. Utilizan la lengua como arma política para adoctrinar en el nacionalismo catalanista.
Falso. El TIL es la gota que colma el vaso. Hace dos cursos que se convocan paros de uno o dos días. Parece que como apenas se habló de ellos, no existen. No sólo se ha convocado una huelga por el TIL, si no por los recortes constantes en educación. El hecho de que la conselleria no escuche, no quiera negociar y aplique decretazos ha hecho que muchos docentes que no estaban convencidos con la huelga, la hayan secundado.
9.- También han convocado la huelga por los recortes, los salarios y sus complementos… Pero un profesor de primaria cobra 2.300 euros al mes y uno de secundaria 2.700, para trabajar 176 días lectivos al año. Olvidando que los mayores recortes en profesorado se produjeron entre los años 2010 y 2011, sin convocarse huelga alguna.
Falso. Absolutamente en ningún momento se ha hablado de las condiciones laborales del profesorado. La huelga es en contra de la política educativa del PP y sus destrozos en la enseñanza pública.
10.- Defienden libertad de expresión frente el decreto de convivencia en los centros y el proyecto de ley de símbolos… Pero empapelan los centros educativos con carteles políticos y banderas separatistas, además de abuchear e insultar a los padres que se quejan de la discriminación y politización en las escuelas.
¿Dónde? ¿Estamos hablando de los lazos? Los lazos cuatribarrados son una muestra en defensa de la lengua propia. 
De lo que sí nos quejamos es que un profesor no pueda expresar su opinión, con respeto, dentro del aula. ¿Cómo podemos enseñar a los alumnos a ser críticos si nosotros, los docentes, no lo podemos ser?
11.- Aumentará el fracaso escolar… Pero mientras se ha ido incrementando durante los últimos años hasta llegar al 39% actual no hubo protesta alguna ni solicitud de cambio de sistema. Obviando la incidencia de la inmersión en catalán en este fracaso tal como demuestra el informe de 2011, del Consell de Treball, Econòmic i Social de la Generalitat de Catalunya, (nada sospechosa de manipulación españolista), que afirma que el fracaso escolar se incrementa 10 puntos en el alumno cuya lengua materna es la española en un sistema de inmersión en catalán. 
¿Hablamos del fracaso escolar en Extremadura, donde no hay inmersión lingüística? ¿O de los resultados desastrosos del TIL en la Comunidad Foral de Navarra? 
¿Hablamos de años de recortes en personal de apoyo, de recursos y de becas? ¿O de la eliminación de programas para la atención a la diversidad? 
¿Hablamos de la cantidad de inmigrantes que hay en las aulas y de los escasos recursos para atenderlos adecuadamente?
12.- El TIL es antipedagógico… Pero el TIL garantiza la elección de lengua en la primera enseñanza y después introduce el trilingüismo siguiendo las recomendaciones pedagógicas de la UNESCO que recomienda la escolarización en lengua materna y la introducción posterior y paulatina de otras lenguas. Antipedagógica es la imposición del catalán, a todos, desde la primera enseñanza.

Volvemos a lo de antes. No es TIL lo que garantiza la libre elección de lengua.
13.- Defienden “nuestra lengua propia”… Pero cuando se hace un esfuerzo presupuestario para editar libros de texto en mallorquín, menorquín e ibicenco, boicotean y amenazan a las editoriales para que no los editen. Sólo quieren el catalán estándar. El de Cataluña.

Falso. Defendemos la lengua propia de las Islas Baleares, una variante geográfica del catalán. En los libros de texto ya aparecen palabras (normativas) propias de las Baleares. Sin embargo hay una gramática que aprender, la del estándar, que justamente se parece mucho a una de las variedades lingüísticas que se hablan en Cataluña. Pretender inventarse una gramática "balèá", sencillamente da risa y vergüenza a partes iguales. Además de demostrar una gran incultura.

Es lo mismo que el castellano. ¿A caso en Andalucía, Canarias o Argentina se habla exactamente la misma variedad lingüística? Juraría que no. ¿Qué lengua se enseña en las aulas? ¿El andaluz? ¿El canario? ¿O el castellano normativo (el estándar) teniendo en cuenta las peculiaridades de cada zona geográfica?
14.- No es una huelga política… Pero todas sus reuniones, concentraciones y protestas están coordinadas con los partidos de la izquierda nacionalista, además de financiarse a través de una cuenta bancaria de la pancatalanista Obra Cultural Balear donde ingresan el dinero diferentes formaciones políticas, entre ellos, la CUP: “Los homólogos de Bildu en Cataluña”.

El que crea que todo el que se manifiesta es catalanista es que no tiene dos dedos de frente. 

Lo diferente de esta huelga a cualquier otra es que ha sido promovida por "l'Assamblea de Docents". Es decir, los propios docentes, reunidos en asamblea hemos decidido convocar una huelga. Evidentemente, los sindicatos se han unido a ella, e incluso fueron los primeros en convocarla. Sin embargo, los que verdaderamente llevan la voz cantante son los docentes reunidos en asamblea. 

Sólo añadir que ANPE, el sindicato de profesores defensor de las políticas educativas del PP, ha secundado también la huelga. ¿Somos todos unos rojos? ¿Seguro?

15.- Después de todo esto, insisten en que no es una huelga política, pero su cartel promocional es el que ilustra este artículo.
Lamentablemente la irresponsabilidad y manipulación de estos docentes sólo ha perjudicado a aquellos a los que deberían dedicar todos sus esfuerzos: Los niños.

¿Acaso hay alguna huelga que no sea política? Esto es una huelga en contra de la política educativa del PP.

Lamentablemete si bien es cierto que los perjudicados directos son los alumnos, la realidad es que con políticas educativas de este estilo quien va a perder es toda la sociedad. 

Tiene que quedar claro que estamos de acuerdo con la formación en lengua inglesa pero no a golpe de decreto y de un curso para otro. La improvisación no es buena compañera en estos casos. Se requiere de tiempo para preparar a profesores y alumnos.

Els motius pels quals els mestres feim vaga

19 sept. 2013

Molts que no sou mestres m'heu demanat quins són els motius pels quals els mestres feim vaga. Aquí va la meva llista personal de motius:
  • L'educació pública fa molt de temps que sofreix retallades constants. Entre elles, cal saber:
    • No es cobreixen les baixes dels professors menors a 30 dies.
    • Les baixes es cobreixen a partir del 10è dia lectiu de baixa. Això vol dir que un grup d'alumnes estarà com a mínim 2 setmanes sense professor. Si tenim en compte que els metges, en moltes ocasions, renoven les baixes cada setmana, pot passar que un professor no arribi a ser substituït.
    • No es paguen a temps les assignacions als centres, la qual cosa complica el dia a dia en els centres (recordau aquell centre de Maó sense calefacció?).
    • S'han reduit les beques de menjador, de transport escolar, per a l'atenció d'alumnes amb neessitats educatives especials, per a la reutilització de llibres...
    • S'ha augmentat el nombre d'alumnes per aula i, en conseqüència, s'ha reduit el nombre de professors.
    • S'ha reduit el nombre de professors de suport.
    • S'han eliminat programes de reforç escolar com el PROA.
  • La Conselleria d'Educació duu a terme, des de fa temps, un desprestigi de la tasca docent. Ens acusa d'adoctrinadors, de catalanistes i separatistes i, el que fa més val, de vagos i aprofitats. No puc dir que no n'hi hagi, però el que sí que puc assegurar és que jo no m'he n'he trobat cap d'aquests. És més, en general els professors sabem respectar les diferents maneres de pensar i és això el que volem ensenyar als nostres alumnes. Cosa que, amb la llei de símbols no podrem fer. Com podem aconseguir alumnes crítics, si nosaltres no ho podem ser?
  •  La conselleria i el govern del senyor Bauzá han imposat un TIL que té com objectiu amagat aconseguir que el castellà sigui la llengua vehicular de l'ensenyament a les aules, creant un conflicte allà on no n'hi havia cap, allà on hi havia consens de la comunitat educativa (professors, pares i alumnes).Vull que quedi clar que no esteim en contra del TIL, esteim en contra de com es vol aplicar aquest TIL, a base de decrets i en contra del que vol la societat. Anglès a les aules sí, però no així.
  •  Per acabar de rematar-ho tot, la conselleria va decidir expedientar a tres directors per fer el que els consells escolars dels seus centres havíen decidit democràticament: no modificar el projecte lingüístic de centre. Per qui no ho sàpiga, els consells escolars són els màxims òrgans de govern d'un centre. Els directors no són dictadors, que decideixen què, quan i com es fan les coses (tal i com actua el nostre president, per cert). Els directors formen part dels consells escolars que estan formats per pares, mestres i alumnes. És dins aquets on es prenen totes les decisions relatives al centre. Sempre de forma democràtica. En resum, els direcors han estat expedientats per fer la seva feina!

Aquests són, a grans trets, els motius pels quals els mestres feim vaga. Personalment pens que ens sobren els motius!

Carta oberta al Sr. Bauzà

18 sept. 2013

Benvolgut senyor (per dir alguna cosa) president,

Sóc mestra per vocació i fa tres anys que treballo com a mestra interina a Menorca, tot i ser Mallorquina. No m'ha quedat més remei que canviar d'illa perquè, amb les retallades i el funcionament de les llistes d'interins, treballar a Mallorca és gairebé una utopia. I no em queixo, és una decisió que vaig prendre en el seu moment i de la que n'estic ben satisfeta. Per altra banda, no som l'única, molts mestres han hagut de prendre la mateixa decisió que jo. Molts d'ells, fins i tot, han partit a altres autonomies. Ara diguim, creu de veritat que persones, que ho deixen tot per fer feina del que els hi agrada són unes persones vagues i manipuladores? De veritat ho creu així? Com pot permetre que un conseller faci tals afirmacions i desprestigii tant als seus mestres i no passi res?

Em cregui o no, senyor Bauzà, als docents ens agrada ensenyar, treballar a l'escola o a l'institut amb els nostres alumnes. Fer vaga és el darrer que volem. No pels diners que ens suposa (que també), sinó perquè els perjudicats són els alumnes. Ara bé, resulta que tenim una consellera d'educació que, primer de tot, assegura no tenir ni idea del món educatiu i, en segon lloc, es nega a escoltar a aquells que sí en saben (mestres, professors, pedagogs...). Quina prepotència és aquesta? Vostè viuria a una casa dissenyada per algú que no sap res d'arquitectura? Permetria que l'operés a vida o mort algú que no té coneixements de medicina? Suposo que no, llavors, perquè deixa que algú que no sap res d'educació decideixi com s'han d'educar en una comunitat autònoma?

Vostè hauria de saber que els grans projectes educatius requereixen el suport de tota la societat. Pares, mares, alumnes i professors han de participar en la seva elaboranció. Han d'estar consensuats, estuadiats i validats pels experts en la matèria. El TIL, senyor Bauzà, té un bon objectiu què és aconseguir que els nostres alumnes siguin competents en llengua anglesa. El problema és el com: sense formació de mestres (el B2 és un nivell clarament insuficient per impartir una matèria en garanties), sense preparació dels alumnes (els nostres alumnes no són competents per aprendre coneixement del medi o matemàtiques en anglès!) i per imposició. Una majoria absoluta, senyor Bauzá no el converteix en un dictador. Vostè ha d'escoltar al seu poble. I no digui que el TIL és una promesa electoral perquè sap perfectament que això no és així. Vosté va parlar d'autopistes de l'educació i de la lliure elecció de llengua. La primera, clarament no l'han complert (menys professors, més alumnes, menys recursos, menys beques...), la segona no els va sortir com volien i per això s'han inventat això del TIL.

Crec recordar que encara vivim en una democràcia. Com pot ser tan dictador i obviar els consells del TSJIB? Com pot imposar un projecte tan important com el TIL a "ordeno i mando" amb un decret aprovat al darrer moment? Vostè és el president del Govern de les Illes Balears i hauria de ser prou intel·ligent per saber escoltar al seu poble. No tots els que es manifesten en contra del TIL són "catalanistes independestistes", com vostè pensa. Li record que ANPE, el sindicat que sol respectar les decisions de la dreta, també s'ha unit a la convocatòria de vaga. Són els seus afiliats professors adoctrinadors de la cultura i la llengua catalana (o com vostè diu de la varietat lingüística que es parla a Catalunya)? Són tots ells votants d'esquerra? Juraria que no. Molts d'ells molt probablement el van votar a vostè i no estan d'acord amb el que està fent. Perquè no els escolta?

Senyor Bauzà hauria d'obrir els ulls, guaitar per la finestra i escoltar als pares, mares i professors. No esteim en contra del TIL, esteim en contra de com s'aplica el TIL i de com s'està destruint un dels pilars bàsics de tot país, l'educació. Rectifiqui tal i com ho ha fet amb els empresaris. És capaç d'arribar a un acord amb empresaris i no amb els docents i les famílies? Perquè? Tal vegada perquè en realitat el que vol és justament destruir l'educació pública?

Conxa Ontiveros


Als tres directors...

12 sept. 2013



Als tres directors, Marga, Rafel i Jaume
Benvolguts companys. Davant la injusta situació que patiu, ens mou la necessitat d’estar al vostre costat, mentre contemplem amb incredulitat uns fets que mai haurien d’haver succeït.

Us han obert un expedient disciplinari (sense la proposta de cap inspector) per haver actuat, tal com estableix el reglament de funcionament de centres, d’acord amb la decisió del màxim òrgan de govern, el Consell Escolar. Decisió que es va prendre de manera responsable, en funció dels recursos i situació del centre (finals de juliol, amb els horaris fets i sense professorat amb la titulació adient per fer les classes en anglès).
S’haurà preguntat l’Administració perquè han succeït aquests fets? Per quin motiu s’han provocat aquestes situacions?
Heu i hem hagut d’escoltar que havíeu estat expedientats per haver desobeït, per haver animat el professorat a posicionar-se contra el TIL, heu estat calumniats i ens sentim calumniats amb vosaltres.
Ha caigut una culpa injusta i immerescuda sobre les vostres espatlles. Heu estat col·locats, ben al vostre pesar i el de molts, en el centre d’un conflicte que no heu creat i del qual sou vosaltres les primeres víctimes.
Vosaltres heu dotat els vostres centres d’un projecte educatiu, d’una visió, d’uns objectius de millora que s’han estat desenvolupant amb l’aprovació i el consens de les vostres comunitats educatives i de l’Administració. Vosaltres mai heu deixat de fer feina de valent pels vostres centres. Només ara no ho podeu seguir fent.
Han caigut sobtadament sobre vosaltres injustes i desproporcionades mesures cautelars: la suspensió de funcions com a directors i, més greu encara, com a professors. I no heu pogut acudir als centres aquests dies d’inici d’un nou curs en què sou tan necessaris.
Confiem en la justícia i, per tant, en que tornareu aviat a desenvolupar la vostra feina. Però el mal que us han fet i que ens han fet a tots no es podrà reparar.
Tots nosaltres hem aconseguit, treballant junts per la millora de l’ensenyament, una cosa molt important, ser amics i no tan sols companys, mantenir un contacte fluït i enriquidor per a la nostra feina. Volem donar-vos el nostre suport, molts ànims i una forta abraçada.
Inmaculada Pitaluga Ivorra
ex-directora de l’IES Joan Ramis i Ramis de Maó

Jaume Mascaró Moll

ex-director de l’IES JM Guàrdia d’Alaior

Eva Bagur Gomila

ex-directora de l’IES JM Guàrdia d’Alaior

Joan Marques Coll

ex-director de l’IES M Àngels Cardona de Ciutadella

Joan Coll Pons

ex-director de l’IES Cap de Llevant de Maó

Maru Osuna Cerezo

ex-directora de l’IES Biel Martí de Ferreries

Pere Ferrer Benejam

ex-director de l’IES JM Quadrado de Ciutadella

Valentí Roca Rosselló

ex-director de l’IES JM Guàrdia d’Alaior

Santiago Cardona Pons

ex-director de l’IES M Àngels Cardona de Ciutadella

Carlos Beguiristain de Vos

ex-director de l’IES JM Guàrdia d’Alaior

Antoni Febrer Gener

ex-director de l’IES JM Quadrado de Ciutadella

Maria Pons Pons

ex-directora de l’IES JM Guàrdia d’Alaior

Pere Alzina

ex-director de l’IES JM Guàrdia d’Alayor

Jaume Verdaguer Sirerol

ex-director de l’IES Cap de Llevant de Maó

Josefa Gil Clausell

ex-directora de l’IES M Àngels Cardona de Ciutadella

Robert Arnau

ex-director de l’IES Biel Martí de Ferreries

Miquel Àngel Casasnovas Camps

director de l’IES JM Quadrado de Ciutadella

Joan Lluís Pons Marqués

director de l’IES M Àngels Cardona de Ciutadella

Toni Arcas

director Escola d’Art de Menorca

Vagi per endavant també el meu suport. 

http://www.menorca.info/opinion/474128/cartas/lectores

Avui no és un dia normal

Demà comença el curs escolar. Demà milers d'infants tornen a les aules. Alguns amb il·lusió, altres amb resignació però el que està clar és que demà comença un nou curs escolar. Per a mi sempre era un dia feliç, ple d'il·lusió per veure professors i companys. Estrenar material escolar, ensumar els llibres nous... eren (i són!) petits plaers.

Des de que sóc mestra m'agrada veure arribar els infants a escola. Les cares d'il·lusió, els plors dels més petits, les carreres dels més grans que arriben tard el primer dia... tot forma part de l'atmòsfera que es respira el primer dia d'escola. Els professors també esteim ul·lusinats amb ganes de començar a fer la nostra tasca (gens senzilla però que ens apassiona).

Demà tot això tornarà a passar. Els professors tornarem a les aules amb els nostres alumnes i el curs començarà, però demà no serà un dia normal. Aquest inici de curs es presenta mogut i, per molt que la consellera ho digui, el curs no començarà amb normalitat.

Els tres directors expedientats per fer la seva feina continuen sense saber que passarà amb ells. La conselleria insisteix en implantar un TIL que no té ni cap ni peus (i alerta! el què pot estar molt bé, el problema és com es vol aplicar), continuen les retallades en professors, en beques de menjador, d'atenció a la diversitat... així que no, el curs no comença amb normalitat.

A més de tot això, hi ha convocada una vaga indefinida de docents a les Illes. Una vaga a la que m'adheriré, una vaga que s'espera que tindrà un seguiment massiu, al menys els primers dies.

I aquí, la foto en suport als tres directors de l'EAP i EOEP de Menorca:


Una nova etapa

5 sept. 2013

Sembla clar que em costa bastant tenir actualitzat el bloc... i no per falta d'idees! Digui com sigui, avui tinc un bon motiu. Després de la llista definitiva, m'han adjudicat una vacant a l'EAP de Ciutadella!! Estic súper feliç! No sols pel que suposa tenir una vacant avui en dia, sinó perquè m'obre les portes a una tasca que mai he fet: l'atenció primerenca. Amb aquesta feina hauré tractat totes les possibilitats que m'ofereix la feina com a mestra AL: educació infantil i primària, secundària i ara 0-3 anys. Així podré decidir millor cap a on vull dur realment la meva vida professional.

A més a més, jo volia tornar a Ciutadella. M'agrada tant Ciutadella que no volia tornar a Maó, ni anar a parar per Ferreries, ni molt manco canviar d'Illa! Així que és com si l'hagués tocat la loteria! :-) Per si fos poc, ja tinc aclarit el tema allotjament i el bitllet de barco! Així que llesta per partir un any més!

La part negativa de tot això és que he de deixar el meu estimadet equip de regates. Les dues feines no són compatibles. Així que no ha quedat altre remei que deixar la meva feina al club.

Editat: Em van fer un sopar d'acomiat que val un món. Els regatistes del club em van escriure una carta de comiat i em van regalar un collaret de Majorica. Un detall que recordaré sempre!

Maletes, capses... quantes coses es poden arribar a acumular en 10mesos?

30 jun. 2013

Vaja... ja tornar a ser a finals de juny i amb ell arriba final de curs i la "tornada" a Mallorca. Sembla mentida però avui acaba el curs escolar i no em puc creure que ja hagin passat quasi 10 mesos des de que va començar.

Enguany ha sigut un any especial per a mi. Ha sigut el primer any que he tingut una vacant i, per tant, m'han tutoritzat i això presuposa algunes aventatges de cara al proper curs (que ja veurem quines són quan surtin les definitives i la previsió de places). Però a més, he treballat a un IES i això ha sigut una novetat important. L'estructura i el funcionament s'assemblen a un CEIP però és clarament diferent. I si hi afegeixes un IES tan gran com el meu... he estat perduda més de dos mesos i avui encara hi ha molts professors dels que no em sé el nom! Tot i això, no hi estat malament he fet nous amics, he vist noves maneres de fer feina, però crec que em va agradar més l'ambient de Sa Graduada, més acollidor, més familiar.

Avui toca fer maletes, omplir capses i deixar la casa mitjanament arreglada. Aquest cap de setmana són les festes de Sant Joan i enguany no me ler vull perdre! Després dos dies de fiena, claustre de final de curs i... cap a Mallorca!

Articulació de fonemes.

27 jun. 2013

Una interessant de veure com s'articulen correctament els diferents fonemes és amb aquesta pàgina. Clicant a cada una de les lletres tenim una descripció de cada una d'elles. És un recurs interessant per professors i pares.

Alguna cosa feim malament.

26 jun. 2013

Vivim a un país en el què, per millorar l'educació publica s'augmenten les ràtios, es disminueix considereablement el nombre de professors (especialment dels equips de suport i a secundària), es disminueixen les beques (ja sigui de menjador o d'estudis) i, en general, es va reduint paulatinament la despesa en educació. En canvi, a França (mireu aquest notícia), passa directament el contrari: per tal de millorar el sistema educatiu es contracten a miler de professors per a l'educació secundària (a més d'augmentar el personal de suport). Dues maneres ben diferents d'entendre el concepte de millora de l'educació publica, gratuïta i per a tots.

Sicencerament, Senyor Wert i companyia (inclosa la nostra "estimada" Conselleria d'Educació), alguna cosa esteim fent malament.

"No speed record is worth a life"

10 may. 2013

Les paraules no són meves però no poden venir millor per explicar això. Els nous barcos de l'America's Cup s'han endut la primera vida. Andrew Simpson va perdre la vida ahir mentre entrenava a la bahia de San Francisco després de que el trimarà Artemis Racing volqués. Va quedar atrapat i no van poder fer res per salvar-li la vida.

Molts diuen que això es veia a venir. Jo em pregunto com hem arribat fins aquí. Per batre rècords? Per tenir més espectadors? Més seguidors? La vela és la meva passió però aquestes màquines mai m'han cridat l'atenció i ara, encara menys. Són embarcacions massa ràpides, quasi bé incontrolables... tal vegada molt vistoses però tot això no és un motiu per a posar en perill vides humanes. Al menys, així ho veig jo. Possiblament algú em digui que sense possar-se en perill no avançam. Tal vegada tengui raó però, sincerament, jo prefereixo continuar amb els riscos el més sota control possible.

Simpson va ser medallista olímpic a Londres i Pekin en la classe Star, juntament amb Ian Percy. També va navegar en Finn . El recordo dels Sofia en que vaig medir els Finn i també de l'Star. Tal vegada vaig creuar poques paraules amb ell però un tipo simpàtic, agradable i amb un somriure sempre a la cara. Una llàstima. Que descansi en pau. Sols queda el consol de que va morir fent el que més li agradava.






Alguns enllaços a les notícies:



Sols una pedra més en el camí.

9 abr. 2013

Després de molt de temps sense actualitzar el bloc, avui no puc evitar fer referència a l'experiència que està visquent un dels nostres navegants oceànics. Es tracta de la "mala" experiència de Pablo Torres, un minista que s'ha vist obligat a abandonar el seu barco enmig del Golf de Lleó després que aquest s'enfonsara quan eren de camí a Gènova per una averia als timons. 

La història de'n Pablo és molt especial. És d'aquelles persones que quan tenen una idea al cap, lluiten fins que l'aconsegueixen. La seva idea era (ÉS!) fer una Mini650 amb un barco fet per ell mateix. Va construir el motlle del seu barco a València, així com el casc i la coberta. Després els va ensamblar i el va transportar fins a Cadis, on l'ha acabat de montar per participar a les regates necessàries per aconseguir les milles suficients per inscriure's a la mini d'aquest setembre. 

No obstant, a la primera regata, la de La Grand Motte, el barco no va passar les medicions. En Pablo, a qui vaig tenir el gust de conèixer a la sortida de la Transat650 del 2007 i amb qui vaig fer el curs de seguretat de la ISAF, no va defallir i va decidir passar un mes a França per arreglar els problemes que tenia i poder participar a la regata de Marsella la propera setmana. La mala sort, però, ha fet que hagi d'abandonar el barco a unes 45 milles de Marsella per una via d'aigua. La impotència que pot sentir en aquets moments ha de ser impressionant. Però les forces no li manquen i aquestes són les paraules que ha deixat avui al seu Facebook:

Hemos decidido abandonarlo.

El corazón me decía de salir a buscarlo, como sea, buscar los medios, las formas y los materiales para el rescate. He estado hablando con gente sobre la posibilidad de inflarlo con balizas, esta complicado, quizás no aguantaría la presión, y la bomba para el inflado por supuesto que una de 12 voltios no sería suficiente, debería ser una diesel y con potencia.
El barco se encuentra a unas 60 millas, casi 110 km. Daban para hoy mareton y algo más de viento que ayer. El corazón me dice que eso son cosas fáciles de superar, un par de llamadas y de nuevo los huevos para ir al quinto pino a buscar el barco.

La cabeza me decía otra cosa. Condiciones peligrosas, el rescate no es tan fácil. Las boyas no me garantizan que pueda sacarlo, lo de la bomba no es suficiente porque el barco esta totalmente sumergido, achicaríamos el mediterráneo. Remolcando lo intentamos ayer y nada, tenia tendencia a clavar la proa e irse más a pique, volcarlo no servía de nada, la escotilla seguía sumergida, tapando las vías o la ranura de la caja de orza tampoco porque esta totalmente sumergido. Única solución, balones y aire, Pero balones de verdad, fuertes sin riesgo de rotura.
Pienso que es una operación bastante arriesgada, si nos quedamos tirados con la lancha, de nuevo marrón..

He elegido en estos momentos la opción de la cordura, otra “machada” podría costar caro en esta ocasión, no estoy dispuesto a arriesgar mi vida y la de amigos por un siniestro total…
Ahora toca responder al seguro, que gracias a Dios el barco lo tiene, y hacer las cosas con cabeza. Toca también parar y reconfigurar todo el proyecto, parar un poco esta marcha, pero desde luego, esto no va a quedar así, no pienso parar, lo tomo como un bache, un bache gordo, pero sigo en mis trece.

No se como seguiré, confio en el seguro, y también retomo fuerzas estando unos días en casa, vuestros mensajes y signos de apoyo no tienen nombre, llevo todo el dia emocionado, y digo que me siento la persona mas afortunada del mundo al estar rodeada de personas como vosotros, habeis demostrado un cariño y una ilusión tremenda, mandándome todos los animos y soluciones posibles, eso no tiene precio…

He abandonado el bicho, esta ahora semisumergido, supongo que acabara hundiéndose, o arribará en alguna playa o piedra. No he abandonado el sueño, ni la ilusión. Ahora tengo muchos pensamientos, varias ideas, es momento de arreglar las ideas, darle forma y seguir, seguir como lo hemos estado haciendo en estos años, con esfuerzo, coraje y mucha ilusión!!

Me da mucha pena, hoy me he clavado un puñal en el corazón, pero creo que he evitado más problemas, creo que he tomado yo la decisión más acertada.

Como ha dicho algún amigo, esto no es el final, sino una nueva etapa… Se avecina el bicho II, ya veremos como lo hacemos, pero una cosa si es verdad, estos años de aprendizaje no se han hundido en el golfo de león, ni la ilusión ni las ganas de seguir.

Aprendo de lo sucedido, he cometido muchos errores, durante el diseño, la construcción y la navegación, creo que es la mejor manera de aprender bien algo. Quizás nazca algo nuevo evolucionado, mejorado, con más recursos, con mejores contactos, con mas solera y sobre todo, con mas cojones!!!

Quiero daros todo mi agradecimiento por vuestro interés, por haberos volcado de esa manera conmigo, repito que eso no tiene precio, me siento muy orgulloso de teneros como amigos y familia…

Un besazo y abrazos a todos!!!


Està clar que la seva força i tenacitat no tenen límits. Estic ben segura que o bé aconseguirà recuperar el seu Bicho (bé un mercant, bé arribat a una costa...), bé constuirà un Bicho II molt millor i amb el que podrà aconseguir el seu objectiu.

¡Ánimo Pablo! Todo forma parte del proceso de aprendizaje. De todo se aprende. De está saldrás con más fuerza, más ganas y más experiencia. La salida de la Transat650 está un pasito más cerca.

Tancat per vaga.

13 mar. 2013

És la segona vegada aquest curs que estic de vaga. I no serà la darrera. La primera va ser amb motiu de la vaga general, el 14N. Aquest cop, es tracta d'una vaga a l'ensenyament. Una vaga, per molt que es digui, més que justificada.

L'atac cap a l'educació que està duent a terme la nostra Conselleria d'Educació és inadmissible: retallades incomprensibles, amenaces, decrets (Llei per la Convivència, li diuen) que pretenen llevar la poca autoritat que té el mestre (tot i que l'objectiu, diguin ells, sigui el contrari), decrets en el que no et permetin donar la teva opinió i molts menys ensenyar als alumnes a mostrar la seva.

Les retallades en personal han deixat sense feina a milers de companys, però sobretot, han deixat sense una educació de qualitat a milers d'alumnes. Aules plenes a rebentar i professors que es veuen incapaços de realitzar les seves tasques amb garanties. 

Els professors ens sentim cansats de rebre sempre les estocades de l'administració. Ens han dit que som vagos, que sols tenim massa dies de vacances. Se'ns desautoritza de forma constant, i se'ns acusa d'adoctrinar política i lingüísticament als alumnes.

L'atac al sistema d'ensenyament és constant i es tornen a obrir debats que estaven més que superats, com és el cas de l'ensenyament en llengua catalana, la nostra estimada llengua. Però tot i comprovar que el poble, majoritàriament, escull realitzar el primer ensenyament en llengua catalana, contínua amb l'atac cap al català amb un nou decret amb el suposat objectiu de millorar l'aprenentatge de l'anglès però que amaga altres intencions com la d'evitar que la llengua pròpia continui essent la llengua vehicular de l'ensenyament.

I a tot això hi hem d'afegir una LOMCE que no fa més que afegir més llenya al foc i que farà que el nostre sistema educatiu es converteixi en una fàbrica de ciutadans sense idees pròpies, amb uns coneixements destinats quasi exclusivament a complir amb els requeriments del mercat laboral.

És hora d'actuar. És hora d'aturar-los. És hora de mostrar la unitat de tota la comunitat educativa i fer que aquest govern ens escolti i, sobretot, ens respecti.

A aquells que avui no heu fet vaga, pensau en el futur. És cert, a l'administració li va bé no pagar-nos els dies de vaga però no vos enganeu, que els centres no funcionin no els hi va gens bé. Pensau que un dia sense sou no és res comparat amb el fet de no tenir feina en un futur. Tenir una plaça no implica que en un futur vos pogueu quedar sense feina. Aquesta gent no s'aturarà destruirà tot el que pugui: interins, funcionaris de carrera... tot per tal de convertir una educació de qualitat (sempre millorable), a un servei merament assistenncial. La lluita ha de continuar i està en la mà de tots i cadascún dels mestres en actiu lluitar per millorar l'educació. 

Manuals per atendre als alumnes amb necessitats educatives especials.

6 mar. 2013

De mà del bloc "El blog de los maestros de audición y lenguaje" d'Eugenia Romero us deixo un enllaç a una sèrie de materials per a l'atenció a la diversitat que edita la "Consejería de Educación" del govern d'Andalusia.

El llistat complet de materials és el següent:


Quadre de sons.

26 feb. 2013

Aquest enllaç l'he trobat quasi de casualitat. Es tracta d'un recurs que tal vegada no usarem molt a educació primària però que ens pot servir per mostrar com articular un determinat so.

El trobareu aquí. Per fer-lo funcionar heu de clicar sobre "Quadre de sons" i després clicar sobre la varietat dialectal que més vos interessi!

Desenvolupament de la consciència fonològica. Una forma de prevenir la dislèxia?

Després de moooolts de mesos sense actualitzar el bloc, aqui ve una nova entrada, que de ben segur pot donar molt de joc.

Existeixen molt de mites o falses creences sobre la dislexia. Es tendeix a confondre's amb una dificultat per aprendre a escriure i es relaciona amb una dificultat per a diferenciar la dreta de l'esquerra, per escriure els nombres correctament... tot això pot ser que aparegui en alguns casos en concret però convé no confondre ous amb caragols.

La dislexia és una dificultat per aprendre a llegir. Punt. És una dificultat d'aprenentatge que es dóna en infants que tenen una capacitat intel·lectual normal i aquesta dificultat no s'explica per altres trastorns. Per exemple, un infant que durant els primers anys de la seva escolarització ha tingut dificultats auditives és probable que tingui dificultats per aprendre a llegir, però aquesta dificultat es pot relacionar amb les seves dificultats auditives (que probablement han causat un retard en l'adquisició del llenguatge). La resta d'aspectes que comentavem més a munt es poden donar en alguns casos en els que  apareixen altres dificultats associades però no té per què.

Sembla que el desenvolupament fonològic ajuda als infants a enfrontar-se millor a la tasca d'aprendre a llegir. Hem de tenir en compte que els infants, quan aprenen a llegir no tenen consciència de que les paraules i frases es poden descomposar en unitats més petites. En molts de casos, les activitats que es duen a terme a l'aula són suficients per aprendre a llegir però, en altres, es necessiten activitats que reforcin la tasca del mestre, ja sigui a casa o a l'escola.

Així, podem dir que sí. El treball de la consciència fonològica pot ajudar als alumnes a aprendre a llegir però això no vol dir que no puguin aparèixer dificultats afegides. Sigui com sigui, aprendre a llegir és una tasca complicada que suposa un esforç molt gran per a l'alumne.

A continuació us deixo una llista d'activitats (adaptats d'aquí) que podem dur a terme a classe i a casa per millorar la consciència fonològica dels nostres alumnes, fills, nebots...

Activitats verbals per desenvolupar la consciència fonològica.
  • Escollir una lletra i cercar objectes que comencin amb aquella lletra. Posteriorment, podem introduir major dificultat: que contenguin aquella lletra, que acabi...
  • Inventar rimes amb els nom de l'infant.
  • Fer el so d'una lletra i demanar a l'infant que trobi aquella lletra a un llibre. Posteriorment, llegir en veu alta aquella paraula.
  • Demanar que faci una determinada acció quan senti un so determinat. L'adult anirà dient paraules a l'atzar. Augmentar la dificultat afegint dos o tres sons a destriar.
  • Descriure els objectes usant paraules que comencin pel mateix so: "casa calenta", "moix mogut"...
  • Escollir una cançó o una rima que l'infant sàpiga. Cantar-la en veu alta, aplaudint seguint el ritme de les paraules.
  • Recitar junts rimes i poemes.
  • Inventar rimes de dues paraules sobre els objectes que hi ha a casa o a l'aula.
  • Identificar objectes que contenguin un so determinat.
  • Identificar aquelles paraules o objectes que no contenen un determinat so. Començar amb un so molt diferent i acabar amb sons semblants.


Jocs tradicionals de llenguatge oral per desenvolupar la consciència dels sons.

  • El "Veo- veo".
  • Paraules encadenades, començant per lletres i continuant amb síl·labes.
  • "De l'Havana ha vingut un barco carregat de..."

Evidentment, la consciència fonològica és sols un dels aspectes que influeix en l'aprenentatge de la lectura. L'atenció, la memòria i el vocabulari són aspectes que caldrà també treballar a l'escola i a casa.
Un blog viu és aquell en el que es comparteixen experiències entre els seus lectors. M'encantaria llegir els vostres comentaris i suggeriments! Deixa el teu comentari!